sm工具(兒童語言發育遲緩評估工具之S-S法的介紹)

兒童言語發育緩慢評價東西之S-S法的先容

哈嘍，各位好！我是愛照相的言語醫治師小宇。今天和各位聊聊兒童言語發育緩慢評價東西中的S-S法。

（一）提高汗青

S-S言語發育緩慢評價法，簡稱S-S法。是日本音聲言語醫學會言語發育緩慢小委員會以言語停滯兒童為目標，于1977年開頭研制試用，到1989年正式更名使用。在1991年引進中國，2001年正式使用于臨床。

（二）界說

S-S法是對言語發育緩慢兒童舉行評定的，在此反省法中對“標記情勢與指示內容干系”、“促進學習有關的根天性歷程”、和“交換態度”三方面舉行評定，并對其言語停滯舉行診斷、評定、分類和針對性醫治。

（三）實用人群

言語提高年事在1歲半到6歲半的言語發育緩慢兒童；學齡前的兒童取得性失語癥也可以參考使用。但不合適聽力停滯招致的言語停滯。

（四）反省內容

反省內容包含“標記情勢與指示內容干系”、“根天性歷程”、和“交換態度”三方面。

1.標記情勢與指示內容干系包含五個階段：第一階段-對事物、場面了解困難；第二階段-事物的基本看法，此中包含三個小階段：2-1性能性舉措、2-2婚配、2-3選擇；第三階段-事物的標記，此中包含兩個小階段：3-1手勢標記、3-2言語標記；第四階段詞句、主要句子因素，此中包含兩個小階段：4-1兩詞句、4-2三詞句；第五階段詞句、語法例則，此中包含兩個小階段：5-1語序、5-2被動語態。

2.根天性歷程包含：放入小球、延長反響、圖形區分、仿搭積木、刻畫和聽影象廣度測試

3.交換態度包含：對他人舉動的凝視、視野、對他人的指示、問候、招呼的反響、對他人的表達、情感升沉的外表、扣問-回復的干系、特性性言語。

好啦，這就是今天賦享的內容啦，下次和各位聊聊S-S法具體怎樣利用及經過標準

暫伴月將影，行樂須及春