氣排球中考(體育中考既要重視終結性評價，也要注重過程性評價)

體育中考既要器重落幕性評價，也要注意歷程性評價

體育中考既要器重落幕性評價，也要注意歷程性評價

王營

河南省教導廳公布的中招體育測驗變革方案（以下簡稱《方案》）劃定，從2024年起，河南省中招體育測驗總分值由現在的70分提高到100分（即從2021年春季開學初中一年級學生開頭實行）。

增長體育在中考招生中的分值和比重，目標是催促學校加強體育教學和學生體育訓練，引導家長眷注學生的肢體康健，培養孩子精良的體育訓練習氣，提高孩子的肢體本質。無疑，河南省制定的這一中招體育測驗方案，能較好地完成這一目標，其亮點主要表如今以下兩個方面：

其一，眷注歷程性評價。河南省新的中招體育測驗方案由歷程性評價和落幕性評價兩局部構成。此中，歷程性評價分七、八年級兩個學年舉行，分值占中招體育測驗總分的30%，每學年各占歷程性評價分值的50%，主要考察《體育與康健》課程成果和《國度學生體質康健標準》測試成果。七年級學生《國度學生體質康健標準》測試可在學年第二學期舉行測試，以確?？陀^、公昭雪應學生的體質康健水平。歷程性評價成果需在校內公示。

很多人看了這一方案，約莫會疑惑：平常的30%與中考70%比擬，占比對否太?。窟@不照舊一考定終身嗎？

在筆者看來，別看平常成果只占30%，但學生假如不經過平常踏實的練習拿到這30%，想要在升學體育測驗中取得精良成果也十分困難。由于精良的訓練習氣和肢體本質的養成絕非一朝一夕之功，平常不訓練、考前暫且抱佛腳，企圖在終極測驗中得高分，無異于癡人說夢。30%看上去的確占比不大，卻有利于催促學校和家庭平常加強學生的體育訓練，是一項將歷程性評價和落幕性評價天然團結的多益實驗。

其二，落幕性測驗體現選擇性。《方案》劃定：落幕性評價分值占中招體育測驗總分的70%，在九年級第二學期舉行，主要測試學生的耐力、速率、力氣、武藝等情況，測試項目主要依據《國度學生體質康健標準》（2014年修訂）劃定的干系項目。測驗項目設置在原本必考、選考的基本上，增長了抽考項目，在考前3個月支配時間從項目庫中隨機抽取，制止考什么練什么。必考項目全省一致，為男生1000米、女生800米；抽考和選考項目由各省轄市、直管縣（市）教導行政部分依據實踐確定組考方案，項目設置由力氣、速率、武藝等構成。武藝類測驗現階段以足球、籃球、排球（氣排球）為主，將來會漸漸增長乒乓球、羽毛球、網球、游泳等項目。

中考體育測驗增長抽考和選考項目，敬重了學生的一局部差別，是因材施教準則在體育教學中的緊張體現，不僅有利于引發學生體育訓練的興致，并且有利于凸顯學生的體育專長，為高水平的體育競技比賽儲存后備人才。

為更好地落實方案，確保學生在中考體育中取得精良成果，筆者以為學校需偏重抓好以下幾方面的事情：

一是要開全、開足體育課，確保學生天天1小時的體育訓練時間。講堂教學是落實體育教學目標，加強學生體質康健的主渠道，體育教員要依照國度體育課程標準和體質康健標準，仔細備好每節課，上好每堂課，讓學生在體育講堂中習得基本的體育武藝，養成精良的健身習氣。同時，學校要封建方案，確保學生天天1小時體育訓練時間，上好早操、課間操，開放課外體育活動場館，展開豐厚多彩的體育活動，確保學生依據本身興致，提高體育專長。

二是要仔細構造好平常的體育測驗。由學校平常構造的體育測驗，令人擔心的是評價標準不一致，評分禁絕確，營私作弊，胡亂打分，影響中考的信度，形成新的教導不公平。體育測驗的確不像文明課測驗那樣，在安穩的科場上學生團隊答題，用相對一致的評分標準，對學生舉行量化評分，有些項目評價標準含糊，有較強的臆斷性，一些學生約莫會謀利取巧，以假冒真，但體育成果終極照舊要以分數的情勢展現，這無疑對學校平常構造的學生體育測驗提出了高標準、嚴要求。30%的比例固然不高，但有些學生約莫因1分之差，與本人心目中向往的高中學校劈面錯過。

因此，學校平常在舉行體育測驗時，要像構造文明課測驗那樣，嚴厲考風考紀，一致評分標準，公開純透地構造測驗，測驗成果要在校內公示，以確保每一名同硯的測驗成果然實好效，經得發跡長和社會的質疑，進而經過精良考風考紀建立，引導學生和家長器重體育訓練，提高學生的肢體本質。

三是要仔細落實中小學體育課程標準，改正“考什么、練什么”的不全面看法。體育訓練不成能像有的文明課那樣，為了提高分數，可以反復刷題，大概體育教員在平常的體育課中，棄體育教學目標掉臂，對準中考體育項目，搞車輪戰術，反復練習。如此做不僅會大大低落學生體育訓練的興致，并且也難以提高學生體育中考成果。

內幕證實，體育不僅能提高學生的肢體本質，更為緊張的是體育是一種精力，能好效培養學生的競爭熟悉、互助精力和堅韌不拔的勇氣；體育也不僅僅是讓學生學會一兩項活動武藝，能應付測驗就達目標，更為緊張的是讓學生將體育變成一種生存辦法，養成精良的健身習氣，提高學習聽從，提升生存質量。因此，體育教員要精研課程標準，變革教學辦法，引發學生體育訓練的興致，培養學生的體育精力和健身習氣，為學生的終身提高奠基。