同質化“內卷”何解？國際化學校手握“特征”破局之劍

據新學說不完全統計，停止2021年6月，舉國運營中的國際化學校有1000所支配，近5年間學校數目年增率均堅持在5%以上。隨著學校數目增多，整個行業不成制止地顯現“內卷”的現狀。因此，很多業內人士沉思國際化學校突出重圍之法，特征教導成為浩繁學校的致勝法門之一。

新學說此前對特征高中的界說及評價標準舉行了先容，兼顧點探究了現在中國的特征高中的提高現狀及將來趨向。新學說發覺，比年來國內特征高中提高敏捷，并顯現“下移”趨向，職責教導階段的特征學校愈發豐厚。綜合近幾年的國際化學校建立現狀來看，體育特征漸漸成為學校提高的重點。

1體育教導面向全體

新學說發覺，國際化學校中的體育特征課程由全體學生協同到場，構成共同的體育育人理念和效益。英式課程體系下的國際化學校將這一點貫徹到極致。

比如天津惠靈頓學校（下稱天津惠靈頓）是天津市唯逐一所將游泳課作為必修課的國際化學校，每個學生都必要到場體育課。幼兒園到小學6年級的學生每周必修1節游泳課和1節其他典范的體育課，7-9年級每兩周3節體育課，10年級以上每周1節體育課。

依據學生的課業包袱量不同，該校不同學段安插不同的體育教學。小學階段注意于提高學生的肢體活動武藝，安插不同的活動項目，包含足籃排乒羽網等；游泳則作為活著武藝，被學校列為必修。天津惠靈頓的學生在小學畢業后均能把握三種以上泳姿。該校中學階段的體育教學針對性較強，初中生承受“體”之外的“育”干系武藝練習。初中生在學會活動的基本上，分析活動武藝，以便將來更好地域解活動項目。以排球為例，學生在7年級把握基本舉措和武藝后，在8年級開頭做更基本的活動分析，到9年級會對自我和同齡人的武藝舉行更深度的評價。這一歷程能協助不善于活動的學生了解活動項目并到場到體育課程中。該校不同學段的體育教學層層深化，讓每一個學生都有不同的學習體驗。

圖源：天津惠靈頓學校

由此可見，以學生為導向的辦學理念可以使學生取得更富裕的提天空間，但體育特征教導不克不及不全面地重申面向全體學生。關于不同條理的學生，體育特征教導應因材施教，做到滿意全體學生基本需求、支持局部學生發揚專長。

2國際化學校體育教學成體系

比力局部平凡公辦中小學相對安穩的體育課，國際化學校的特征體育教學在課程典范、知識掩蓋面、師資及辦法投入等方面均打破了傳統看法中的體育課程看法。

課程典范全盤

在倡導全人教導的國際化學校中，學校提供的活動辦法屢屢更完全，活動課程品種更豐厚。以北京市私立匯佳學校（下稱匯佳）為例，學校在體育方面構成成熟的教導理念和課程體系。匯佳開設了田徑、足球、籃球、游泳等常規課程，除此之外還創新地開設了包含冰球、馬術、橄欖球、高爾夫等特征體育課程，近20個活動類俱樂部，以及14支校隊。

冰球、高爾夫、網球雙優班是學校重點提高的項目，設置封建、體系、專業的1-12年級連接培養體系，創建起天性化、有針對性的課程體系。而其他1-12年級的學生會分學期展開不同課程，并可在課后自行選擇感興致的體育俱樂部舉行活動。

匯佳以為，每個學生的性情、活動才能都有差別，學校要協助學生選擇1-2項合適本人的活動項目，進而使學生享用這項活動，并養成終身活動習氣。如生動生動的學生更合適冰球等反抗性較強的團隊項目，可以練就大膽的性情；而忸怩嫻靜的學生可以實驗高爾夫等一局部項目。別的，高爾夫、馬術等項目具有十分繁復的禮儀和端正，可以協助學生構成文雅氣質和端正熟悉。

這種“差別化”的教學理念浸透在體育教學中，多種體育課程的設置最大水平地敬重學生興致，引發學生臆斷能動性。

圖源：北京市私立匯佳學校

知識掩蓋面廣

隨著國際交往深化，國際化學校的體育課程愈發繁復，不休吸納外洋優秀履歷，將文明、封建、康健等諸多要素融入教學歷程中。

比如匯佳展開多量體育知識教學，與體育和康健干系的課程（比如青少年體能、體能游戲、生存辦法和活動養分、頭腦與心思、體能全愈與接濟照顧等）是每個學生的必修科目。

在啟明星雙語學校（下稱啟明星），9-12年級的學生在此前體育課程和活動項目中取得了充足的活動履歷。學校會愈加專注于學生關于康健哲學、精密活動戰略等的了解和學習，經過新看法、新活動堅持學生對體育的熱愛。好比學生需完成教練單位，對本人選擇的活動項目舉行實踐體現分析。這一單位將培養學生的相反本事和分析才能，加深學生對該項活動的了解。到場舞蹈計劃單位的學生要經過舞蹈和肢體舉措來表達籠統心情，把握肢體和舞蹈扮演等方面的知識。

而北京市鼎石學校將武術課列為1-7年級學生的必修課，在教學中融入漢語、中國文明和汗青等外容。

圖源：北京市鼎石學校

師資及辦法投入大

在創建體育課程體系歷程中，教員和體育辦法是打造學校特征和品牌的緊張要素。國際化學校創辦課程和活動專業水平相對較高，對教員和辦法的要求有增無已。

啟明星的體育部分努力于打造練習有素、履歷豐厚的教員團隊，要討教員對體育、養分和其他康健知識均有廣泛了解。啟明星為足球、籃球、棒球等中心活動提供了專業園地和辦法。該校每學年還會定期舉行交情賽。棒球隊曾取得北京市青少年棒球比賽冠軍。男人足球隊也在本賽季取得2021年BASE（北京地區體育活動交換同盟）U19男生組聯賽冠軍。這些精良成果離不開師資和辦法的大力支持。

圖源：啟明星雙語學校

匯佳現在有來自天下多個國度的23名中外籍教員。教員協同賣力包含傳授中小學體育與康健課程、運營校內體育俱樂部、構造校隊的練習與比賽、到場校表里的競技比賽以及其他干系體育研討在內的全盤事情。別的，匯佳針對重點項目設置多量專門場館，比如5000平方米的冰場、自有高爾夫練習場和4個氣膜館等。

北京海淀他國語學校海淀校區的體育場館均依照國際專業標準建立。除平凡體育辦法外，學校還設置室外攀巖園地、跆拳道館、體操練習館等，建有充氣式乒羽中央和擊劍中央。國度體育總局為奧運儲存中國國少隊人才的冰雪項目基地落戶于海淀他國語京北校區。

以上學校體育特征基本較為豐富，將來體育課程可對上風項目再晉級，并構成校本課程，以此向外表伸。而基本單薄的學校，則必要從學校的實踐動身，運用教導紀律打造體育上風項目，漸漸增長硬件辦法和教員團隊，進一步完成課程方面的跟進。

3課程對準學生綜合本質

浩繁以體育特征為上風的國際化學校不言而喻的協同點就是體育課程品種多、師資和辦法投資宏大。在為學生升學加分的同時，國際化學校還經過體育特征教導，將目光聚焦于學生終身提高，渴望促進學生體能、意志等綜合本質提升。

國際學校的學生大多以出國留學作為升學朝向。外洋名校招生并不僅僅眷注學術成果，課外活動也是大學十分緊張的察看標準。此中擁有體育專長的學生有極大上風，他們是浩繁頂尖大學最偏心的招生群體之一。

1960年，哈佛大學招生辦公室主任本德稱，一個完全由學術成果頂尖學生構成的群體是不康健的，它攔阻于學生一局部富裕、全盤的提高。

而清華大學金融系傳授李稻葵在討論中東方教導時提到：“擁有體育專長的人在社會中容易取得告捷。運倡導出身的人有難以擊垮的決計和召喚力，明白怎樣去競爭，明白團隊互助，這恰好是一個告捷者應該具有的本質?！?/p>

匯佳的行政副校長兼雙優菁英班總賣力人姜娜在承受新學說采訪時表現，學校設置體育雙優班取“文武雙全”之意，在思索升學的同時，更渴望學生團結一局部性情選擇對本人提升最大的項目，養成終身活動和康健生存的習氣。

中外業內人士的看法都印證了國際化學校不克不及僅眷注學生學術成果，而也應經過體育特征教導讓學天生為“完備的人”。

國度努力于本質教導、教導部經常下達有關體育的干系文件、國表里高校招生時提出體育干系要求、學生與家長關于體育活動的需求不休攀升……這些不休促使國際化學校眷注體育教導。國際化學校一方面渴望學生在短期內取得強壯修業上風，另一方面則對準學生的長時提高。而關于怎樣持續打造體育特征教導體系，國際化學校道阻且長。