籃球小胖墩(叮咚漫評｜“小胖墩”逐漸增多，體育大課間如何發力？)

叮咚漫評｜“小胖墩”漸漸增多，體育大課間怎樣發力？

文｜吳三川

1月24日中午，省政協十三屆二次聚會會議舉行第二場“委員通道”，省政協委員李靖茂號令，要用好體育大課間，讓它成為孩子健壯體魄的舞臺，讓孩子不做“小胖墩”“小眼鏡”。

前段時間，“脆皮大學生”和“課間10分鐘”接連引發熱議。仔細想想，不難創建如此的接洽：“課間10分鐘”如果困在講堂里，體育訓練不克不及“從娃娃抓起”，“小胖墩”“小眼鏡”就約莫越來越多。

體育和智育都是教導，不應有所偏廢。遺憾的是，受“唯分數論”等看法影響，一些學校實行不夠徹底，常常是“提及來緊張，做起來主要”。

前不久，深圳對中小學體育事情作出剛性劃定，引發廣泛眷注，此中一大亮點，便是創建健全市、區兩級體育課專項督導制度。李靖茂委員此番也發起，教導部分要加強督導反省，確保大課間體育活動制度落到實處，她同時還提出，各中小學要將其納開學校全體教學方案，細化量化職責目標。

換言之，不僅要處理“有沒有”，更要尋求“好不佳”。

體育不是可以隨意擠占的“副科”，大課間也不應“大而無當”。實際中，一些學校固然開設了體育課和體育大課間，后果卻不盡善盡美：有的內容刻舟求劍，反復的課間操讓孩子們興致索然；有的只是體育教師唱“獨角戲”，全體方案不敷、未能構成協力。除了必要的外部督導，在端莊向上糾偏，學校還應多一些自我審視，在細節上校準。

大課間與其說是一項制度安插，不如說是一種氣氛和文明。好比廣州市荔灣區林鳳娥小學就創編了十余套籃球自編操，每個講堂外都有一個架子，擺放著寫有學生名字的籃球，讓孩子們在沉溺式體驗中，盲目地走向體育。

法國教導家盧梭在《愛彌兒》中寫道：“教導最大的法門是，使肢體訓練和頭腦訓練互相調治。”體育大課間之大，不在于時長和范圍，而在于做好“張弛有度”這篇大文章，讓孩子們富裕享用體育魅力、恣意開釋天分。

【作者】 高維

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