四年級下冊單位作文范文?點評來啦!一到八單位,看看精良的范文是怎樣寫的吧!
學校的籃球場
我熱愛打籃球，教學樓后方那一方不大的籃球場便成了我的樂園。
你別看它園地小小的，僅有兩個相對而立的籃球架，平整的水泥地上簡便地刷了白色的種種點線，但它可承包了我們學校一切的籃球比賽。
天天中午和中午放學的時分，偶爾乃至是課間，我都市在這里練球。“哐”的一聲，瞧，我投了一個標致的三分球。圍觀的同硯正為我喝彩著，我得意地接住籃球，又持續練習著。
見我們班的同硯常常來看我練球，我便倡導他們也和我一同練習，而我會很仔細地教他們。徐徐地，他們的球技提高了，了解到了打籃球的興致，便有越來越多的同硯到場了練球步隊，于是我構造建立了我們班的籃球隊。固然，我也成了這個籃球隊的隊長，我內心以為特別自大。
每次學校舉行籃球比賽，我都市帶領我們班的籃球隊到場。賽前，籃球場上會顯現我們發憤練習的身影，運球與投籃、打擊與防衛，直至各位筋疲力盡，癱坐在籃球場上。賽中，我和小伙伴擰成一股繩，協同為班級爭榮譽。賽后，我們圍坐在籃球場上，分析比賽的得失。偶爾，我們會毫無保存地向互相分享本人新學的技法，而籃球場總是靜靜地伴隨我們。
在籃球場上，我勞績了交情，勞績了發展；在籃球場上，我學會了互助，學會了怎樣面臨曲折。每當我途經籃球場，我都市想起我和小伙伴一同拼搏的場景，我的內心也會變得富裕而興奮。
名師點評：習作寫“我”愛打籃球，天然引出籃球場是“我”的樂園，以籃球場的小和簡便烘托“我”對它的喜好。開頭升華主題，籃球場不僅帶給“我”興奮，還讓“我”發展，樂園的意義上升到了另一個高度。
電子書包
我天天背著輕飄飄的書包去上學，時常感受肩膀酸痛。我想創造一款電子書包，今后上學背上它就再也不會有這種困擾了！
這款電子書包可以自主變動顏色和外形，在貼著人背部的那一面有一個電子體現屏，但背著它不會有任何不愜意的以為。
這款電子書包既可以變大，也可以變小。它可以像錢包那樣風雅，放在兜口袋隨身攜帶，也可以像爬山包一樣大，裝下很多東西，卻仍舊十分輕。
這款電子書包將是我們學習的好副手。它不僅可以儲存一切講義，還可以儲存我們的作業。教師會把當天的作業發送到你的電子書包上，以免你忘記寫作業。當你回抵家取下書包時，書包會發射“主人，該寫作業了”的提示，并且電子體現屏會主動亮屏，體現出你當天必要完成的作業。作業完成后，把作業本放進書包，點擊體現屏上的修改按鈕，它還會幫你把錯了的生字圈起來，提示你修正。假如你想聽寫，但沒人幫你，怎樣辦？沒干系，電子書包幫你念。作業做完了，電子書包還能為你掀開一個課外小天地，用做游戲的辦法幫你把握一些課外知識。
聽到這里，你是不是以為電子書包很神奇呢？別急，它另有其他不成思議的功效呢。電子書包不怕摔，也不怕臟。假如不警惕摔了，電子防震體系會保護它；臟了，擦擦就好了。
這就是我想創造的電子書包，你是不是也很想要呢？信賴在不久的將來，我們都市擁有如此一款電子書包。
名師點評：小作者以豐厚的想象力為我們計劃了一款可變大變小的、輕盈的書包，很好地處理了書包過重的成績。小作者以流利的言語，有條理地刻畫出了電子書包的藍圖，把書包的全體特點、功效都先容得很清晰。
我愛你，父親
我愛父親那上心的手臂，
攬我在懷里，
聽他報告少年時幽默的履歷。
我愛父親拉著我的小手，
安步金雞湖，
看游人在岸邊嬉戲。
我愛父親燈下的伴隨，
為我向導，給我勉勵。
我愛父親手捧著書，端著茶，
給我講做人的真理。
我愛你，父親！
你讓我們的家更溫馨！
名師點評：小作者善于運用細節來體現父愛，“攬”“拉著”“捧著書”“端著茶”等舉措形貌讓人以為父愛無處不在。小作者也善于運用小場景來體現溫馨，“懷里”“岸邊”“燈下”，溫馨十足。
金絲雀
我養了一只生動心愛的金絲雀，我可喜好它啦！下周我要去到場夏令營了，我想請奶奶幫我照顧我的金絲雀。
這只金絲雀長得可標致了，奶奶您一定會很樂意照顧它的。您看它身披一件黃色的外套，脖子上有一圈白色的羽毛，像戴著一串珍珠項鏈。它肢體風雅，線條精巧，尾巴微翹，就像個小型滑梯。
它最喜好吃青菜。奶奶，您一定要記得多買些新穎的青菜葉子給它吃。它一叼起青菜，就會刻不容緩地吃起來。聽說吃了蛋黃，金絲雀的羽毛會更有光暈。奶奶，當您吃雞蛋時，記得給我的金絲雀半個蛋黃喲。
它很愛干凈。吃飽喝足后，它便會到小“浴缸”里去沐浴。它先在“浴缸”里轉動著身子，把渾身的羽毛浸透；接著把羽毛抖一抖，把身上的水甩干；然后用那尖尖的小嘴，梳理著羽毛，把羽毛整理得順順溜溜。奶奶，當您發覺它的小“浴缸”沒水時，要加些水到內里喲！
它喜好做活動。早上6點醒來，它就開頭在籠里騰躍，一會兒在單杠上跳來跳去，一會兒又在吊環上扮演“倒掛金鉤”，出色極了。
它十分智慧，還會唱歌呢！它那副金嗓子唱出的歌，偶爾重，偶爾輕，偶爾長，偶爾短，就像一位出名的歌唱家在唱歌。它的聲響委婉入耳，韻調輕柔，賽過悠揚的笛聲，賽過美好的琴聲。它那精巧的歌聲一定會讓您以為心境愉快。
奶奶，請您一定要幫我照顧好這只斑斕又智慧的金絲雀。
名師點評：小作者設置了請奶奶幫助照顧金絲雀的情境，因此具體先容了金絲雀的生存習性——愛吃青菜、愛干凈、喜好做活動，如此奶奶照顧起來會比力便利。別的，小作者對金絲雀的表面先容用詞準確，在先容金絲雀愛唱歌的特點時運用了比如、排比的修辭伎倆，體現了小作者對金絲雀的喜好之情。
游黃山
客歲暑期，我和爸爸分開黃山，我們一睹了黃山的風范。
車子剛到湯口，黃山的整個相貌就展如今我們眼前。挺拔峻峭的山峰一座挨著一座，峻峭的懸崖上一棵棵松樹蒼翠欲滴。
我們起首坐車前去山腳下的翡翠谷。這里有大輕重小100多水個池，每一個水池都有本人的名字，每一個水池都有本人斑斕的傳說。這些水池在光輝的陽光下，閃灼著種種顏色的光芒，仿佛是一塊塊晶瑩剔透的翡翠，這約莫就是“翡翠谷”這一名字的由來吧！
很快我們就分開了黃山第二巔峰——“光芒頂”。站在光芒頂上向周圍望去，一片白茫茫。漫天云霧寂靜而至，穿行于山巒之間，隨風飄移，時而上升，時而回旋，時而伸展，一會兒遮住遠處的山峰，一會兒又淘氣地退去。站在光芒頂上，云就好似在腳下飄浮，真有騰云跨風、悠但是去的以為。過了一會兒霧氣漸小，劈面的奇石也都露了出來。這些石頭，各有各的名字，什么“仙桃石”“猴子觀?！薄蔼{子搶球”……各具特點，各有其外貌和寓意。變動角度察看，更是外形萬千，惟妙惟肖，真是美不堪收！
我們沿著百步云梯持續行進，不知不覺到了玉屏峰，開始映入視野的是一棵蒼勁的千年古松。它就像一位閱盡人世滄桑的老者，伸脫手臂，眉開眼笑地接待每一位游客的到來。這就是出名遐邇的“迎客松”。
俗話說：“五岳歸來回頭不看山，黃山歸來回頭不看岳?！苯裉煲灰姡幻惶搨?！
名師點評：小作者的寫作排序十分明晰，依照旅游的排序，寫了在“湯口”“翡翠谷”“光芒頂”“玉屏峰”所見到的景致。此中，小作者具體形貌了“光芒頂”的景致，略寫了翡翠谷和玉屏峰的景致，詳略妥當。習作多處運用排比、比如等修辭伎倆，使景色的特點愈加光顯，字里行間暴顯露小作者對黃山美景的喜好之情。
我學會了包餃子
星期天，我看了一會兒書，就到廚房看媽媽包餃子。見另有很多的餃子必要包，我就說：“媽媽，我幫您包餃子吧?！眿寢寪澣辉试S了。
我先拿起一張餃子皮，然后用筷子夾了一點餡放在餃子皮上包起來，可餃子皮總是跟我刁難，不是皮破了，就是邊沿的餡露了。我試了多次，也沒包出一個完備的餃子，看著這“慘不忍睹”的餃子，我有點懊喪了。
媽媽看了我這副狼狽樣，笑著說：“我給你做樹模吧?！庇谑牵瑡寢屇闷痫溩悠?，放了一點餡，然后從兩側向上捏，如此一個餃子就包好了。媽媽問我：“會了嗎？”我搖頭說會了，又持續包了起來。這次我以為本人包得挺好，但是沒幾下，餃子皮又破了，我爽性不包了。這時，媽媽含笑著對我說：“做什么事都得有耐心，要善始善終，不克不及中途而廢，要仔細察看，仔細推測，把握本事。如此才干學成個樣子，不然只能一事無成?！甭犃藡寢尩脑挘乙詾楹苡姓胬?。于是，我又耐心腸包起來。固然沒有媽媽包得好，但我努力去包了。最初，媽媽還夸獎了我。
煮餃子啦！媽媽專程把我包的餃子放在一個盤子里，固然它們外形各異，有的挺著個“將軍肚”，有的又像“瘦干巴”，但由于是本人包的，我仍舊吃得津津樂道。
我又學會了一項新本事，真興奮呀！
名師點評：小作者將“我”包餃子失敗的情形寫得很外貌，對媽媽舉措、言語的形貌過細而生動。習作布局明晰，內容具體，詳略妥當，略寫了“我”失敗的情形，而將“我”克制困難的歷程寫得比力具體。
我的“自畫像”
在天下上，沒有兩片相反的葉子，沒有兩朵相反的花兒，每一個生命都是唯一無二的。我也是唯一無二的，底下就來熟悉熟悉唯一無二的我吧！
我有一頭烏黑的短發，兩條淡淡的眉毛，一雙炯炯有神的大眼睛，一對招風耳，一個高挺的鼻梁，另有一張能說會道的嘴巴。嘴巴一伸開就能看到我的兩顆大門牙，固然爸爸總說我的牙齒長得不劃一，但是我以為如此的牙齒才特別。
我的性子很急。有一次，我急著去籃球場打球，過走廊時跑得很快。忽然，轉角處顯現了一位女同硯，我來不及剎住腳步，撞到了那位同硯。那位同硯捂著胳膊，神色痛楚。我想她一定很疼，我連聲向她致歉，她端莊地包涵了我。顛末這件事變，我熟悉到本人得改改這急性子了。
我照舊一個喜好活動的男生。我喜好打羽毛球、排球，踢足球等。我最喜好的是打籃球，班里構造籃球隊時，我第一個報名。有一次上體育課，教師構造了一次籃球賽。教師一聲令下，我第一個搶到球，一下就把球投進了籃筐；厥后，我又多次搶到球，多次投中，直到給了對手致命一擊。怎樣樣？我的籃球武藝不賴吧？
這就是唯一無二的我，一個急性子而又愛活動的小男孩。
名師點評：小作者開頭具體先容了本人的外表，接著經過兩件具體事例分析白本人性子急、愛活動的特點。所選事例很典范，很好地突出了本人的特點，讓教師有了一個平面的印象。
《東郭教師和狼》新編
一天，東郭教師背著一袋輕飄飄的書，途經一片叢林。走著走著，前線忽然跑來了一只狼，狼邊跑邊叫：“救命啊！救命啊！”狼跑到東郭教師眼前，跪下去苦苦乞求道：“教師，求求您了，救救我，后方有獵人要捕殺我，救救我吧！”東郭教師想了想，允許了狼。
東郭教師把書從布袋里倒出來，對狼說：“你藏到這個布袋里，萬萬別作聲！”狼立刻鉆進布袋里，一動不動。東郭教師把袋口扎得牢牢的。過了一會兒，兩個獵人追了過去，他們問東郭教師：“教師，您見過一只狼嗎？”東郭教師隨手一指，說：“朝那邊跑了?！鲍C人信以為真，立刻追了已往。東郭教師見獵人走遠了，便背起裝著狼的布袋向野生生物園走去。
走了一會兒，狼叫了起來：“放我出去！”東郭教師說：“獵人還沒走遠呢！”狼怕被獵人發覺，便不作聲了?？斓缴飯@門口時，狼又叫了起來：“快放我出去！”東郭教師又說：“獵人還在前方。”狼就又不敢叫了。
東郭教師把狼背進生物園，他對生物園園長說：“我帶來了一只狼，想獻給生物園?！鄙飯@的事情職員安排好了狼，還表彰了東郭教師。自此，狼在生物園里既有富裕的食品，又不必擔心獵人來捕殺本人，過得可快活啦!
名師點評：小作者接洽實際生存，對《東郭教師和狼》的故事舉行新編，構思十分奇妙。習作到場了古代熟悉，不是呆笨的說教，而是寓意義于故事的提高中。本文將東郭教師與狼的對話寫得很生動，活龍活現，切合人物的外貌。
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