鹿城區籃球場(潮聲丨8個籃球場大，就像一個家：看溫臺嘉麗鄉村小學的溫度)

潮聲丨8個籃球場大，就像一個家：看溫臺嘉麗鄉村小學的溫度

潮訊息 執筆 鄔敏 王艷瓊 干婧

又是一年開學季，孩子們重新回歸校園。

日前，國度教導部公布了第五批102所鄉村溫馨校園名單。在我省，溫州市鹿城區雙潮小學、臺州市天臺縣石梁小學、海寧市袁花鎮談橋中央小學、麗水市縉云縣長坑小學4所學校中選。

這四所鄉村學校，何以“出圈”？溫馨在何處？鄉村小學，將來提高怎樣？潮訊息記者前去調研。

四所鄉村學校，因何“出圈”？

長坑小學，坐落在浙東北山區縣縉云，雖是鄉村小學，卻是當地的“明星學?！?。日前一早，潮訊息記者從麗水市內動身，近一個鐘頭才抵達隱在山坳坳內里的長坑小學，眼力所及，學校周邊都是大片的農田和村舍。

麗水市縉云縣長坑小學 學校供圖

該校校長麻涵佳先容，學校面積僅有8個標準籃球場大，被農房分開成4個校部，一條走廊串聯起古代化教學樓、宿舍、食堂、圖書角和社團活動室等。行走在校區，記者以為了“溫馨”的味道——

學?？臻g和辦法都是學生入手計劃打造：木雕室里，一件件木雕作品是學生和家長們從山里找來樹根鐫刻；36間宿舍里的皮影和水彩畫，由孩子們手工制造粘貼上墻；就連校園各個角落里的多肉微景觀和后山4畝多的桃園，都是孩子們本人種養打理。

溫馨，不僅在校園情況，鄉村特征化教學也到處體現“暖和”。長坑小學開設了笛子、篾匠、婺劇等6大系列26門拓展性課程，教師手把手教學生，使用天天中午2小時的社團活動時間，教孩子們吹豎笛、拉二胡、唱婺劇。在婺劇上演廳，麻涵佳指著滿墻的戲服感受，“這些老物件凝結了師生心情，教師和學生們自編自導的歌舞劇《三個僧人》到省里上演，上演服最開頭照舊我們本人拿針線縫的，學校在沒條件中創造條件‘學’?！?/p>

溫州市鹿城區雙潮小學 學校供圖

不僅長坑小學，潮訊息記者發覺，其他鄉村學校的課程也各有特征。雙潮小學設置了“竹文明”校本課程，與校園的鄉村竹林情況嚴密團結，打造“竹墨十觀”教導場景。教師帶一、二年級學生賞竹，熟悉竹的品種與習性；帶三、四年級學生玩竹，學習傳統竹編技法；帶五、六年級學生品竹，咀嚼竹的詩詞歌賦。

海寧市袁花鎮談橋小學，基于真實生存的學習實踐場景，開發了“樂樂城”拓展性課程，每學期推出近30門與社會各行各業團結的特征課，學生們可以沖破班級界線自主選課，實景體驗小廚師、小作家、小木匠等社會人物，到場種種都市勞作。

鄉情滿滿的課程設置下，師生干系變得溫情。臺州石梁小學針對90%的留宿生實行晚間特征托管，由學校的女教員承繼投宿學生的“愛心媽媽”，向導孩子學習、教孩子洗衣、疊被、造作業，構造學生和家長到場親子游、“芳華期寂靜話”、親情家書傳真情等活動，鄉村學生在學校也有家的暖和。

校園溫馨、課程暖和、教員溫情，讓鄉村小學“出圈”。

海寧市袁花鎮談橋中央小學學生興奮勞作 學校供圖

溫馨眼前，有何堅持和積極？

看取得的“溫馨”，眼前但是是一群人靜靜的堅持和積極。

“但是，鄉村學校辦學條件比不上城里，教師們只能多奉獻多投入，給學生們提供更多的提高時機和約莫性?！甭楹褕蟾嬗浾撸瑴剀暗拈L坑小學，但是僅有26個教師，要教26門課程，教師常身兼數職。學校接納師生互學的形式，每年新教員到學校都是抽時間自學，向高年級的學生學，再教低年級的學生。她笑稱，“如今笛子吹得最好的是語文教師，嗩吶吹得最好的是英語教師，打擊樂敲得最好的是數學教師?！?/p>

雙潮小學孩子們體驗暑期農耕興致 學校供圖

相反在堅持的，另有雙潮小學。潮訊息記者發覺，其在4所學校里學生人數最少，僅155人，六個年級每個年級一個班?！皩W校探究‘跨段、跨學科的交融教學’，一二年級的學生共上音樂、美術、體育課，優化教導資源設置?！痹撔ＰｉL夏建廣先容，學校還與市內瓦市小學結對成為鹿城區城鄉教導協同體學校，每周五長程“共上一堂課”完成“教研共富”，“統統積極只為了讓鄉村學生們以為，本人在鄉村上課和都市里沒太大區別?！?/p>

實踐是，本年是舉國鄉村溫馨校園評比的第三個年初。2020年教導部在舉國啟動鄉村溫馨校園建立。三年來浙江分批積極構造各地創建，現在已告捷申報五批算計17所舉國鄉村溫馨校園。固然各學校特征不同，但提高途徑相似——高質量提高、內在化提高、均衡化提高。該項遴選提振了鄉村學校建立的決計，也惹起了各地對鄉村小學“硬情況”與“軟情況”建立的器重。

臺州市天臺縣石梁小學 圖源 天臺教導

鄉村教學質量提升后，石梁小學在校生人數完成了20多年來初次上升；長坑小學本年新招生60余人。與此同時鄉村學校教員提質舉動也在深度展開，談橋小學經過展開“鄉村教導家”校本研修，實行國度級課題“支架式”講堂教學研討，每年構造種種情勢的教員培訓，以“走出去”和“請過來”等多種情勢團結的形式，真實提高教員實行新課程的才能和水平。

隨著城鎮化歷程增速，鄉村小學面臨著資金和師資雙短少成績。鄉村小學師資活動性大且快，布局性短少征象嚴峻?！拔覀円苍诰鹑「牧冀虒W生存條件，留住一些教學履歷豐厚的教師。”夏建廣表現。別的，鄉村校舍創新、課程開發與展開等都必要資金，“比擬城區，我們必要奉獻更多的堅持和積極?！?/p>

鄉村教導的將來，在何方？

鄉村學校，是我國教導體系的“神經末梢”，也是城鄉一體化提高的緊張一環，鄉村教導的路在何方？

我們無礙從各地履歷找答案。

對標國度要求，河南公布鄉村溫馨校園建立方案，提出辦學條件到達省定標準，明白師資裝備、保證平常運轉經費；山東提出分類推進鄉村學校建立方案，重點加強州里駐地學校建立，改良校舍及從屬辦法條件等；在浙江，溫州公布了省內首個市域性的基本教導學校建立標準實行導則，提出打造“有教導溫度、有文明溫潤、有天性暖和、有美感溫馨”的特征學?？臻g。

建勤學校是第一步，更緊張的鄉村教導久遠的方案。業內多位專家掀開探究。

城鄉教導均衡是重點。浙江鄉村教導研討中央博士劉紀蕊承受潮訊息記者采訪時表現，展開鄉村溫馨校園建立是我國落實城鄉教導優質均衡提高的具體體現。我們必需正視鄉村教導的汗青、實際和將來。關于具有提高潛力的鄉村學校，要給學校創新提高的空間，在教員裝備和經費撥付方面應滿意實踐提高需求，勉勵辦好有鄉村特征的鄉村學校。她發起，可真實落實“縣管校聘”制度，有步調地實行地區內城鄉教員大范圍“交換輪崗”制度，強化教員“地區人”的身份，淡化教員“學校人”的認知，以最大水平地確保城鄉教導在硬件、經費、師資等方面差距漸漸變小。

鄉村教導必要保存“鄉土味”。鄉村學校根植于廣袤鄉村大地，鄉土性是鄉村教導的文明底色。21世紀教導研討院學術委員、北京社科院研討員韓嘉玲曾撰文指出，鄉村學校需回歸生存、回歸鄉土，鄉土化、生存化、當地化的鄉土課程聯合著學生與土地，協助學生了解鄉土知識與文明，不僅讓學校的學習內容不再范圍于講義，還以大天然中的天地萬物為講義，讓學習走出“講堂只在講堂產生”的傳統設定，使學習空間從校內走向校外，將寬廣的天地變成講堂。

鄉村教導必要一連心情認同。比力干系報道和數據，潮訊息記者發覺，舉國已評比出五批500余所鄉村溫馨校園，不少建校史凌駕百年。從鄉村溫馨校園建立的歷程來看，這是一個必要長時投入心情、培養心情、輸入心情的歷程，鄉村溫馨校園不僅是校園，更是故鄉，必要鄉村教導從業者堅持不懈的積極。

正如談橋中央小學校長寧靜所說，當學生把學校當成了“家”，學校注入了學生的心情，學校便不休都在。

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