排球李丹(當體育老師變身網課“主播”)

當體育教師變身網課“主播”

又是周一，趁周末洗干凈的那件“無體育，不清華”的T恤又將和小貓卡西一同顯如今主人周放的排球講堂上，這是它們“闖”進清華大學200多名同硯手機屏幕里的第二周。

“這事情的確太不容易了?！眻猿至艘恢芫W課教學后，清華大學體育教員周放“十分了解李佳琦”。只管，“口紅一哥”的名字是他在客歲《吐槽大會》上才真正曉得的。

周放從前從不看直播，可近半個月，他天天揣摩的成績卻是“怎樣才干讓學生更樂意看我的直播并從中獲益？”

新冠肺炎疫情突發像一腳急剎車，強行運動的歷程中，很多人的生存樣本被“撞”在一同，碰出凹凸也擦出火花，好比，網課需求下的學校教師和網絡主播，“尤其體育教員，最必要線下教學的人得實驗探索線上的代價?！鼻迦A大學體育部主任劉波向中青報·中青網記者表現，疫情時期，學校延長返校，但從2月17日開頭，全校教員以前開頭全盤舉行線上教學，包含體育部的67名教員。

他們經過“清華體育”的微信群眾號向全校師生喊話：“體育部的教師投入了多量時間，積極學習使用種種線上教學平臺，雨講堂、視頻聚會會議、網絡學堂、微信群等都約莫會成為你和體育教師‘晤面’的辦法。”偶爾，一堂課還得在多個平臺相遇，因相較于其他學科，“既得說還得動”的體育課對教師和學生的互動性要求更高，單一平臺很難滿意網絡體育課的必要。

“這個舉措比力大，別踢到你旁邊的柜子”“尼基塔，你在莫斯科是早上5點，跳的時分輕一些”“看各位都比力喘，這個舉措可以少做一組”……建房間、切換平臺、講實際、放視頻、做舉措樹模、看彈幕、課后復盤，顛末一周的實戰探索，周放以前能相對流利地順應“網絡主播”的節奏，只管電腦屏幕上一次只能體現9名同硯的形態，周放也盡力不休切換，攫取“照顧”到每個學生，“讓他們每一局部都能以為到被眷注?！?/p>

“怕本人眼前沒有學生，只能對著一些冷冰冰、硬邦邦的裝備體現?！眲偟弥暇W課時，周放就墮入焦急，即使是他人印象里“更懂科技伎倆”的青年教員，他也有“被趕鴨子上架”的壓力。為了找到互動后果最好的辦法，周放“猖獗嘗試”了小半個月。他將原有教程打散重新編排，每準備完一次課件，就在線找人“練習”，“看群里誰還沒睡覺，逮人就發課程號，讓他們過來看我直播，給我提意見?！笔畮纵啞熬毩暋毕氯?，背景紊亂、攝像頭角度低、麥克風聲響小、燈光太暗、PPT顏色太土……一股腦兒扔向周放，他向中青報·中青網記者坦言：“同硯們給的意見還挺真實。”

他挑了離窗戶邇來“采光最好”的場合，將書桌、椅子、花盆挪至各處，放上一塊瑜伽墊，還調停了射燈的地點；為了照應學校東大操場的奪目標語，他專門找出印有“無體育，不清華”字樣的T恤，“讓同硯們能有回到學校里的以為，親密一些”；但周放最擔心家里的網絡，愛人要開網絡聚會會議，讀初中的孩子也在上網課，他只能“發急遽慌”地專門換了一個5G手機，“WiFi信號不佳，趕忙切換手機搶手，最少得把一節課的教學職責完成”。

為了了解各款線上教學軟件，作為男排教練的他調集隊員“云練習”，由于隊員家中練習條件不同，負重練習時，大米袋、面袋、桶裝礦泉水、輕重不一的啞鈴、桌椅板凳等都成為練習器具顯如今周放屏幕中。而莫名闖開學生視野中的則是周放家的美短小貓卡西。

在正式開課前，學校微信要推送周放的網課備課情況，孩子幫他拍攝事情照時不警惕把卡西拍了進入，后果這張照片讓學生“炸了鍋”。同硯們在其他課的群里探詢，“養貓的周放教師什么時分上課？”“周教師會給我們看小貓嗎？”周放沒想到，網課的情勢竟讓他成了“線下擼鐵、線上擼貓”的“網紅主播”，“要能讓同硯對早起上體育課有點兒渴望，這也是一個很優美的小插曲”。

有了卡西的“加持”，周放的課頗受學生接待，他此前的積極也取得回饋?！岸啻握n下去，從學生的反應包含現場視頻畫面看學生的互動，我以為網課在現階段對動員學生訓練肢體，完成局部體育課職責能起到一定作用?！敝芊虐l覺，尤其以往在體育課上被“一帶而過”的項目背景和實際，反而在線上平臺有更大空間。

“作為以實踐為主的課程，假如不是疫情，學校體育不會大范圍轉移至線上?！眲⒉ū憩F，“教員無法改正學生的武藝舉措，缺乏現場教學的競技與反抗，單是這兩點，線上教學后果就達不到線下要求?！钡仓厣?，上體育課不僅為了學習專項武藝，另有催促訓練、促進身心康健等多種功效，乃至在這次網課的實驗事后，線上教學也會成為今后高校體育教導的一種增補伎倆，“好比，教員能把一些樹模視頻發送給學生，便利他們加強練習，加強學習后果?！笨删腕w育課而言，網課的作用更多是“如虎添翼”，仍待探究，關于條件尚不成熟的一些學校，尤此中小學而言，線上教學網絡直播的辦法約莫投入較大、后果卻未必分明，“辦法可以多種多樣，只需目標相反，就是催促學生訓練，讓他們明白到場體育的意義?！?/p>

網絡武藝的門檻和缺乏好效的監督伎倆，仍然是體育網課的兩大痛點，這在中小學階段愈加分明。

“列位同硯，假如能清晰聽到教師語言，請回復1?！睏罾伲ɑ┱f完30秒后，某某媽媽、某某奶奶、某某爸爸列隊用1刷屏。作為一名初三體育教員，從不看直播的楊蕾一度為要顯如今鏡頭眼前感受焦急，由于一次課程要同時面向4個班級，他只能面臨筆墨和看不見的學生交換，而橋接學生和他之間的，除了屏幕另有家長?！俺跞w育觸及學生的中考加分，教師得想盡統統辦法，用言語時候提示舉措的要點，舉措的重點、難點等，變更學生訓練的積極性，盡力讓學生把該拿到的分拿到?！钡谌缃竦奶貏e情況下，除了將學校經心分析的訓練視頻播放給學生外，家長的監督就分外緊張，“教師只能經過學生練習的視頻、脈搏等材料的反應，來評價學生訓練的后果?！?/p>

但在體育教師李丹（化名）看來，多出來“職責”讓教師、家長和學生都多了懊惱，“初三的情況比力特別，但關于月朔初二的孩子而言，提供更愉快的體育到場辦法，不予以欺壓性要求，更能變更孩子的積極性，也能減小家長的包袱?！崩畹さ攸c學校原本有直播授課的方案，為了當好“十八線女網紅”，她把客堂“整修”了一番，愛人怕穿幫，存心摘下了墻上的婚紗照。但試水了一節課后，后果令她十分掃興，“100多個孩子同時在線，網絡十分卡頓，基本無法構成互動，低年級孩子的舉措對否標準，都沒有辦法察看”。最緊張的是，和她伙伴的教師課至一半便掉線了，快完畢時才又顯現。課后，由于才能和進度不同，很多家長也提出“渴望能讓孩子自主練習”。

今后，在北京市教委“延期開學時期的在線教導不得上新課，不得超綱、超標，不增長學生、教員和家長包袱”的要求下，李丹的直播履歷草草完畢，她把更多時間用來眷注怎樣催促學生自主訓練，“我們從前寒暑期都有體育作業，用KEEP等軟件打卡”。體育教員找到熟習的辦法，天天向同硯保舉一兩個劃定舉措，其他舉措由孩子們自選，家長只需把孩子的訓練視頻提交，教師便會依據每個學生的舉措舉行一對一向導，而高年級的同硯則本人完成打卡職責，“盡約莫去信任每個孩子，并時候催促，讓他們明白活動的利益”。

沒有了直播職責的李丹如今事情井井有條，她會把本人天天練習的視頻發給學生，和“約莫不夠自律”的孩子單獨相反，“這次也是對平常體育課成效的檢測時機，看你的課程對否讓孩子真的喜好上體育，把活動當作一種習氣去堅持”。在她看來，這次線上課程的實驗會豐厚體育教員今后的教學伎倆，更緊張的是，“讓教員明白體育要教什么，假如喜好體育的種子以前種下，體育教員也不必忙著轉型當網絡主播了吧?！保ㄖ星鄨蟆ぶ星嗑W記者梁璇）