一、作者簡介
列夫·托爾斯泰：（1828—1910）十九世紀后半期俄國宏大作家。列寧稱他是“俄國反動的鏡子”。主要作品：《戰爭與安靜》《復生》《安娜·卡列尼娜》。
二、我會寫注音及組詞
艘：sōu（一艘）
航：háng（飛行、航空、航班）
肆：sì（放縱、肆意、肆無忌憚）
帽：mào（帽子、草帽、禮帽）
桅：wéi（桅桿、船桅、桅燈）
撕：sī（扯開、撕扯、扯破）
逗：dòu（逗笑、挑逗、逗號）
唬：hǔ（嚇唬、唬人、唬?。?/p>
鉤：gōu（魚鉤、鉤住、秤鉤）
扭：niǔ（改動、扭腰、扭頭）
咧：liě（咧嘴、咧開、齜牙咧嘴）
艙：cāng（船艙、客艙、頭號艙）
鷗：ōu（海鷗、白鷗、沙鷗）
瞄：miáo（對準、瞄向、瞄他一眼）
三、我會認注音及組詞
齜：zī（齜牙、齜著、齜牙咧嘴）
四、多音字
扎：zā（扎腿）zhá（掙扎）zh?。ㄔǎ?/p>
模：mó（形式）mú（容貌）
鉆：zuàn（鉆頭）zuān（鉆營）
嚇：hè（嚇唬）xià（嚇唬）
轉：zhuǎn（轉身）zhuàn（轉盤）
五、近義詞
模仿——模仿 放縱——放肆 嚇唬——要挾
乖巧——機動 即使——假如 大膽——大膽
驚濤駭浪——心想事成 聞風喪膽——提心吊膽
六、反義詞
乖巧——笨拙 大膽——怯弱 驚濤駭浪——波翻浪涌
放縱——拘束 明白——懵懂 搖搖擺晃——穩妥當當
七、了解詞語
1.周游：到各地游歷。
2.甲板：艦船上分開上下各層的板，多指最外表的一層。
3.放縱：毫無忌憚地隨意作為。
4.出錯：走路時不警惕跌倒，比如人蛻化或犯嚴峻錯誤。
5.聞風喪膽：形貌十分驚駭恐懼。
八、課文布局
第一局部（1）：寫人們拿猴子取樂，猴子放縱起來。這是故事的原因。
第二局部（2-4）：寫猴子挑逗孩子，孩子走上最高的橫木，碰到了生命傷害。
第三局部（5-6）：寫船長下令孩子跳海，孩子跳海后水手們把他救了上去。
九、句子剖析
1.它顯然曉得各位拿它取樂，因此愈加放縱起來。
“顯然”寫出了猴子放縱的緣故，“因此”寫出了人們拿猴子取樂的緣故。
2.水手們又大笑起來，僅有誰人孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，仿佛存心逗他氣憤。
“哭笑不得”哭也不是，笑也不是，形貌不上不下，不知怎樣是好?！把郯桶汀毙蚊布鼻械乜粗豢煲獾氖伦儺a生而無可怎樣。
3.有一局部嚇得大呼了一聲。孩子聽到啼聲往下一望，兩條腿不由得倡導抖來。
“不由得”是“不由”的意思，孩子往下一看，這么高，也以為到恐懼了，嚇得兩腿哆嗦了。
4.撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進了海里。
運用比如伎倆，外貌地把孩子跳到海里的情形形貌了出來。
十、成績總結
1.說說水手在推進情節提高中的作用。
由于水手取樂猴子，才會有猴子摘撕孩子的帽子，再加抬升手的大笑，更讓孩子以為沒體面，以是為了追猴子，爬到了桅桿頂端的橫木上，處于傷害的地步。
2.猴子為什么這么放縱地氣孩子？
由于它和各位很熟習，又曉得各位在拿它取樂，不會對它怎樣樣，還以為逗弄一個小孩更能取樂，以是就放縱了。
3.孩子為什么要去追猴子？從哪些詞語看出孩子的自傲心遭到了損傷？
由于猴子放縱地撕咬他的帽子，任憑他怎樣喊叫都不聽，水手們笑得更歡了，猴子的逗弄和水手的笑讓孩子自傲心遭到了損傷，以是要去追猴子。從“氣得臉都紅了”可以看出孩子自傲心遭到了損傷。
4.水手們為什么全都嚇呆了？此時他們約莫會想什么？
由于孩子只需一出錯，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉身來。孩子有生命傷害。
打趣開大了，怎樣光臨拿猴子取樂了，沒有思索孩子的內心以為，沒有保護好孩子呢？
5.船長真會對兒子開槍嗎？你可以看出船長有怎樣的品格？
不會，由于他愛兒子，才會想到用這種辦法救人。也僅有他才會想到用這種辦法救人。跳水是救兒子的最好辦法，他這是在欺壓孩子跳水。
船長天然智、大膽、冷靜、堅決的優秀本質。
6.二十來個大膽的水手以前跳進了大海：四十秒鐘——各位以前以為時間太長了。破折號表現什么意思？前后半句，各位以為對否分歧？
破折號表表現思轉機。前后半句并不分歧。四十秒鐘，在平?？磥淼拇_不算長，但是，當孩子落入大海之后，他的生命隨時都市有傷害，每一秒關于各位都是煎熬，以是各位以為時間太長了。這種以為，突出了孩子處境的傷害，也體現了人們關于孩子的擔心和不安。
十一、課文主題
課文講了一個十分驚險的故事：一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危殆的時候，船長情急智生，下令兒子跳水，使孩子化險為夷。故事報告我們：事物之間的接洽是不休厘革和提高的，我們要依據情況的厘革接納相應的堅決舉動。
講義課后習題參考答案
1.默讀課文,想想這個故事的原因、顛末和后果,把底下的內容填寫完備,再講講這個故事。
水手拿猴子取樂→(猴子拿走船長兒子的帽子,孩子被激怒,孩子走到桅桿頂端的橫木取帽子,墮入險境)→(船長逼孩子跳海而化險為夷)
在一艘周游天下歸來回頭的帆船上,人們逗猴子取樂,猴子放縱起來,摘走船長兒子的帽子,反過去逗孩子。孩子因猴子的挑逗和水手的哄笑而氣憤,爬上了桅桿去奪帽子。厥后,孩子在猴子的尋釁下丟失明智,走上桅桿頂端的橫木去取帽子,從而墮入險境。在水手和孩子都被嚇呆的緊張時候,船長機敏、堅決,用槍逼著孩子跳入大海而化險為夷。
2.課文多次形貌水手們,把干系的語句找出來,說說這些語句是怎樣推進情節提高的。
句子:水手們又大笑起來,僅有誰人孩子哭笑不得,眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上,摘下帽子來用牙齒咬,用爪子撕,仿佛存心逗他氣憤。
孩子一方面由于水手的哄笑而尷尬,另一方面臨猴子無計可施,以是一時哭笑不得。
句子:水手們笑得更歡了,孩子卻氣得臉都紅了。
水手們愈加放縱的笑聲深深地損傷了孩子的自傲心,讓孩子大發雷霆。
正是由于水手們的笑才推進了故事變節的提高,使得猴子肆無忌憚,孩子的自傲心遭到損傷,徐徐丟失明智,才有了后方一系列的事變產生。
3.想一想:在誰人危殆時候,船長的辦法幸而何處?
由于孩子事先所處的場合是桅桿的最頂端的橫木上,孩子稍有不慎掉到甲板上就會粉身碎骨,性命不保。而跳水后孩子不會由于摔傷而有性命之憂,船上的水手們假如能及時救起孩子,孩子生還的約莫性很大,綜合事先的一切要素分析,船長的辦法是最好的。
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