孩子分不清字母b和d,急得哇哇哭，智慧媽媽一招兒搞定

寫作業的平常：

本年圓圓的作業開頭寫拼音字母了，她照著寫成績不大，但是一旦聽寫的時分b和d總是搞混，剛開頭教師也改正過了，但是孩子照舊影象的不清晰。邇來的一次聽寫孩子照舊錯了，媽媽指著聽寫本子問圓圓：“和你說過幾多遍了這兩個字母，為何照舊記不住?。俊?/p>

孩子估測也是很冤枉，看著本子上的大紅叉叉，紅著眼睛對媽媽說：“我就是記不住，就是分不清晰哪一個是哪一個字母，我一寫就是會寫錯”，邊說邊哇哇哭起來。

接納孩子心情

這時媽媽熟悉到本人剛剛太發急和焦急了畢竟她照舊一個孩子哦，這時媽媽悄悄的抱著孩子，趕忙和孩子共情，我了解你寫不出來的時分心境很糟糕，并且好多次都寫不合錯誤另有一點點的自責。由于這兩個字母的確長得很像，你沒有辦法區分開。媽媽剛剛的語氣不佳像你致歉，媽媽小時分剛剛學習字母的時分也是分不清晰的，不外厥后我想了一個好辦法，你愿不樂意聽聽媽媽小時分學習的故事......

經過如上的對話，孩子心情好了很多，心情發泄出來接下去的就是尋求處理成績的辦法，假如這個時分媽媽叱罵孩子笨，孩子就會內化笨的標簽，能量都內斗完了，沒有才能去學習和找尋辦法。

尋覓處理辦法

1、分析孩子的學習典范

承受孩子信息要借助不同的以為器官，如憑耳朵聽，用眼睛看，用手摸等。心思學的有關研討標明學習典范有如下三種:

• 視覺型Visual:

不同的人對不同的以為器官和感知通道有不同的偏心，有些人更喜好經過視覺的辦法承受信息。只使用視覺通道，約莫僅能記取質料的25%。

• 聽覺型Auditory:

有一些人更喜好經過聽覺了解外表天下，只使用聽覺通道，約莫能記取質料的15%，而視聽團結，使用多通道到場學習活動，則能記取質料的65%。

• 動覺型Kinesthetic:

一些人更習氣經過入手(或肢體活動)來探究外部天下，從而把握有關信息。

2、針對孩子的學習典范對癥下藥

媽媽基于平常對圓圓的察看，很多的時分孩子的想象力是比力精良的，比力喜好用手大概活動來探究外部天下，那么孩子注意的典范是動覺型，以是就使用想象力和孩子的肢體來給孩子訂定學習的戰略。

• 想象字母圖片化

讓孩子依據本人的了解把字母想象成圖畫，孩子將b想象成了菠蘿，將d想象成了馬蹄。

• 圖片場景故事化

依據想象出來的圖畫編故事，吃菠蘿的時分要用刀，以是b字母先些一個小豎當成刀，然后刀把菠蘿切成了一半，所今后方有一個小半圈。然后d是小馬蹄，前方是馬蹄的外形，后方的小豎是馬腿，這是在媽媽的啟示下孩子本人想象出來的畫面。

• 使用場景來歸納故事

依據孩子的想象，用肢體來歸納切菠蘿，手起刀落，一邊切一邊大聲讀bbb, 偽裝小馬跑，跑之前先穿馬蹄子然后伸伸馬腿兒，然后開頭邊跑邊喊ddd.

使用這種幽默的辦法，沒有爭辯沒有吵架，孩子輕松的完成了影象，區分了兩個字母，今后再想起來就是切菠蘿和小馬跑步的畫面了。媽媽再也不必擔心我分不清字母了。

3、多渠道查驗學習后果

孩子使用這種辦法影象清晰之后，查驗一放學習后果

• 謄寫

讓孩子再不看冊本的情況下，分散寫出b和d，測試完全準確。

• 拼寫

拼寫出含有b的拼音，好比bu du / bao dao / bang pang.依據孩子拼音把握的情況讓孩子標音節即可。

• 讀寫

家長寫出一些字，然后標出拼音，然后讀寫看看孩子對否把握讀準確，好比有鼻子（bizi ）笛子（dizi）/ 拔（ba）大（da）/拍皮球（pai pi qiu）發呆（fa dai）。讓孩子讀出來，并且準確的標注聲調，也是一石二鳥的一種好辦法。

4、定期安穩影象依照艾賓浩斯影象曲線.

艾賓浩斯影象曲線的發覺者是德國一位出名的心思學家名叫艾賓浩斯（Hermann Ebbinghaus，1850-1909），艾賓浩斯做了個出名的實行：他選用了一些基本沒故意義的音節，也就是那些不克不及拼出單詞來的浩繁字母的組合，好比ejidju、mcueyf、jriniec、odyeyktn等等。他顛末對本人的測試，取得了一些數據 ：

時間距離影象堅持百分比剛剛影象終了100%20分鐘后58.2%1小時后44.2%8-9小時后35.8%1天后33.7%2天后27.8%6天后25.4%1個月后21.1%

然后，艾賓浩斯又依據了這些點刻畫出了一條曲線，這就好壞常出名的展現忘記紀律的曲線：

圖中豎軸表現學習中記取的知識數目，橫軸表現時間（天數），曲線表現影象量厘革的紀律。

這條曲線報告我們在學習中影象的內容忘記是有紀律的，忘記的歷程不是均衡的，不是安穩的一天丟掉幾個，轉天又丟幾個的，而是在影象的最初階段忘記的速率很快，厥后就漸漸減慢了，到了相當長的時分后，幾乎就不再忘記了，這就是忘記的提高紀律，即"先快后慢"的準則。察看這條忘記曲線，你會發覺，學到的知識在一天后，如不抓緊復習，就只剩下原本的25%。隨著時間的推移，忘記的速率減慢，忘記的數目也就變小。

以是孩子影象了一些東西，事先是很明晰的印在頭腦里，但是厥后假如不反復顯現安穩的話就忘記了，以是孩子一旦分清之后，每隔一段時間就要及時的反芻影象，把暫時的影象釀發展久的影象。

當孩子學習成果不佳的時分，家長起主要做的的是接納孩子的心情，然后依據孩子的學習典范及時的調停合適孩子的學習戰略，幫助孩子克制學習中的攔路虎，一關一關打怪晉級，孩子才會有成果感，有自決計后就會變得主動學習，做智慧家長，培養伶俐孩子！