期末測驗完畢后，家長和學生都告急了起來，尤其是家長，這個時分分外眷注孩子的學習。家長和教師是同一戰壕的戰友，一定要與教師結成同盟軍。
有教無育，何談教導？只教不養，何來修養？這些話句句精妙，若家長們能真的看進入，那您家孩子的教導成績就真不必愁了。
1.別總拉著教師的手，說：孩子就交給你了！有教無育，何談教導？只教不養，何來修養？何況，孩子是你親生的，他的天下僅有你最懂。
2.孩子出錯了，請收起你的護犢之心，經心察看好好修剪。孩子總有瑕疵，但爸媽的眼睛都自帶美圖功效，你保護得了一時，保護不了終身?。?/p>
3.爸媽在家不要吵吵吵了，在校書山題海，回家硝煙彌漫，你畢竟要把孩子逼成哪樣才善罷甘休？
4.同一個班級，孩子之間的競爭，歸根畢竟，是家長綜合本質和奉獻心力的競爭。平常漠不體貼，考差了怒形于色，是不賣力任的體現。
5.當人們說這個孩子和誰人孩子的不同的時分，但是主要是指這個家長和誰人家長的不同。
6.同在一個班級，教是一樣的教。假如你沒有依照教師的要求去做，沒有盡到做家長的責任，不要向孩子提學習要求，更沒有資歷叱責他們。
7.當你以為奉獻沒有取得富裕報答的時分，要如此想：假如我不做，孩子的潛能將更不克不及發掘。然后平心靜氣做該做的事。
8.作為教導者，要想讓孩子愛學習，必需本人先做念書人。教員云云，家長也是云云。
9.別逼你的孩子考第一了，第一僅有一個席位，人生另有萬種約莫。逼到最初，孩子不是逃學就是厭世。到時分，你放的火，教師也救不了。
10.不要張嘴就說孩子不怕我，教導是降服而不是降伏，親子之愛何必怕？教師不克不及靠拍桌子塑人，爸媽也不克不及靠打孩子立威。
11.假如渴望孩子好，那就先成為念書型的爸媽，那就從今晚做起——和孩子一道，寧靜地看書。假如你不克不及在書桌前坐半個鐘頭，又怎樣要求孩子天天從早到晚堅持五六個小時的艱苦學習呢？
12.兒童的學習越困難，他在學習中碰到的仿佛無法克制的停滯越多，他就越應當閱讀。
13.但是，無論是基本知識，閱讀照舊寫作，提高才能的基本途徑都是課外閱讀。
14.所謂智力，就是閱讀才能。
15.每一局部都有本人的小抽屜，你有我有，孩子也有。不要總是費專心思窺伺孩子的小奧密，等你終于發覺了，信任也就見光死！
16.爸媽不必君臨天下，請與孩子同等相待，好好交心有商有量。爸媽與后代若不克不及心意相通，家庭教導的半壁山河就陷落啦！
17.一次測驗分數的上下是偶爾的，但是家長對否賣力任，卻一定地決定了孩子提高的朝向。教員的不偏不倚總是相對的。關于教導責任感特別強、能與教員嚴密共同的家長，教員對他的孩子天然要特別眷注一些——這很公平。由于沒有家庭共同，教員積極全然是做無勤奮。
18.學生取得精良成果所依托的，除了天賦，更多的是自控力、專注性和求知欲，這些本質，關于孩子的發展，太緊張。
19.作為教員，我們比誰都曉得分數的緊張。但是，那比分數更緊張的，我們時候不敢忘記。第一，身心康健；第二，端正勤勉；第三，面臨困難，具有獨立克服的勇氣和才能；第四，成果精良。
20.關于那些多動和富于打擊性的孩子而言，最不幸的是他們本人，天長日久，他們會成為人群中不受接待的孤單者。固然，教員會竭盡傾力，不讓這種情況產生。作為家長，對此更負有不成推脫的責任?！霸诩液苋涡浴！边@真實是家長本人應當深入反思的事變。如今的孩子，性情成型早。渴望爸媽高度器重，及時改動。不然，學校教導的后果只能被抵消。
21.關于教員而言，真正的同舟共濟者，存在于家長中。當各位都動起來，同心協力了，這個團隊才叫兇猛呢！有人說教師帶的不是一個班，而是兩個，一個是學生班，一個是家長班。
22.三分之一的家長積極舉動，步步緊跟；三分之一的家長善始善終，委曲應付；三分之一家長基本沒有才能跟得上。而這，就是及格、精良、精良拉開層次的主要緣故。
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