從百草園到三味書屋

從百草園到三味書屋

從百草園到三味書屋

文/華子

吟誦是中國特有的念書辦法，是源遠流長的民族文明，為了民族文明更好的傳承與提高，萊蕪作協朗誦團構造了這次詩文吟誦培訓活動。在萊蕪作協朗誦團吟誦培訓班里，華子有幸又成為了一名小學生，坐在三味書屋的講堂上。一同聽課學習的另有很多年長的教師和十多個八九歲的孩童。高新剛教師對漢詩文吟誦頗有研討，他用外貌生動的肢體言語樹模解說，不僅讓我們重溫了經典名著，還讓我們對汗青和筆墨眼前的故事有了新的熟悉。

教師說自古念書皆吟誦，百年從前，沒有一此中國人會朗誦。一切中國文人都是吟誦的。由此上溯三千年，一切的中國文人、一切的漢詩文都是吟誦的。什么是吟誦？吟誦是漢詩文原本的聲響；是漢詩文的讀法；在古時學校里代代口傳的。吟誦分為吟詠和誦讀。吟誦是文讀雅言的。吟誦各位不同，但有公用端正。吟誦的端正是一本九法。一本是聲韻涵義 ，而九端正是因文體而異，依字行腔、依義行調 、模進對稱、入短韻長、平長仄短、平低仄高、真假重長、文讀語音、腔音唱法。教師分散用王之渙的登鸛雀樓、詩經、短歌行以及杜牧的青明和將進酒等舉行了生動的解說歸納，讓我們感遭到了筆墨的魅力與中國文明的博識博識。從起承轉合到意境之美讓我們嘆服，又讓我們摩拳擦掌。聽著高教師采錄的九十歲高齡白叟再讀兒時讀過的詩文，那模樣形狀那外貌更是別有一番風味。

高教師還解說了魯迅教師的范文《從百草園到三味書屋》。現在天我們恰好坐在三味書屋的講堂上，大概是機會偶合，又大概是擲中注定。魯迅教師的百草園和我們發展的百草園是一樣的，都充溢活力和興奮，那碧綠的菜畦，平滑的石井欄，個高的皂莢樹，紫紅的桑葚，早已在腦海根深蒂固。聽鳴蟬在樹葉里長吟；看瘦削的黃蜂伏在菜花上；看輕盈的叫天子從草間竄向云霄；自在安閑的捕鳥捉蜈蚣等，是何等愜意又是何等讓人難忘的的光陰??！

魯迅教師從顏色絢麗、氣憤勃勃的百草園到早上念書，中午習字，夜晚對課的三味書屋，和我們今天地點的三味書屋判然不同。童年是一樣的童年，百草園是一樣的百草園，而三味書屋卻是不一樣的三味書屋。這里有抱負，有陽光，有唐詩，有宋詞，有元曲，有吟誦的高亢，有感激的頭腦……

這是抱負起航的場合，是念書學習的場合，是有汗青文明沉淀的優雅情況，是詩書文畫于一體的文學發展樂園，大概說三味書屋是我們的另一個百草園更為得當。

2022—8—15日吟誦培訓有感

壹點號 華子