踏的拼音(二年級下冊語文課文5《雷鋒叔叔，你在哪里》圖文詳解及同步練習)

二年級下冊語文課文5《雷鋒叔叔，你在何處》圖文詳解及同步練習

電子講義

知識點

我會寫：

鋒（尖利）（先鋒）（先鋒）（沖鋒）昨（昨天）（昨日）（昨晚）（昨夜）冒（傷風）（冒號）（冒險）（假冒）留（留下）（留學）（停留）（收容）彎（彎腰）（轉彎）（彎刀）（拐彎）背（背包）（背走）（背起）灑（灑水）（傾瀉）（飄灑）（灑落）溫（暖和）（平和）（溫水）（體溫）暖（暖和）（暖氣）（冷暖）（暖風）

多音字：

背 bēi （背包） bèi （ 背書 ）曾zēng（曾孫） céng（以前）
近義詞：

尋覓——尋覓 晶瑩——剔透腳印——蹤跡 到處——到處年老——年老 暖和——暖和
反義詞：

暖和——嚴寒 晶瑩——污濁 顯現——散失 年老——年輕
了解詞語：

【泥濘】因有爛泥而不佳走。

【晶瑩】光芒而純透。

【波折】泛指山野叢生的帶刺小灌木。

【年老】年歲老。

【尋覓】尋覓。

【腳印】腳跡。

課內詞語：

叔叔 腳印 昨天 迷路 暖和 愛心

詞語搭配：

長長的小溪 彎彎的小路 蒙蒙的細雨

年老的大娘 晶瑩的露水 暖和的旭風

句子剖析：

1、沿著長長的小溪，尋覓雷鋒的腳印。雷鋒叔叔，你在何處， 你在何處？

“長長的” 分析小溪很長，表現雷鋒叔叔走的路很長。“你在何處”是作者發自內心的蜜意召喚，表達了作者尋覓雷鋒叔叔腳印的急迫心境。兩個“你在何處”連用是反復的伎倆，它加強了詩歌的節奏感，使情感表達的更劇烈樸拙。

2、小溪說：昨天，他曾途經這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的腳印。

“蒙蒙的細雨”分析情況惡劣，下著小雨?！澳酀簟笔怯晁屯寥阑煸诹艘煌?。分析路十分難走?！澳_窩”一詞，可以想象雷鋒在泥濘的路上抱著孩子，冒著雨行走的困難。小溪的話報告我們了一件雷鋒叔叔以前做過的功德——雨天送迷路的孩子回家。“抱著”“冒著”這兩個動詞讓我們仿佛看到雷鋒叔叔在雨中抱著迷路的孩子困難前行的身影，突出了雷鋒叔叔樂于助人的品格。

3、小路說：昨天，他曾途經這里，背著年老的大娘，踏著路上的波折。瞧，那花瓣上晶瑩的露水，就是他灑下的汗滴。

“波折”野草叢生的小路。分析雷鋒背著大娘走在難走的小路上，很不容易。 “汗滴”分析雷鋒背老大娘十分費力。小路的話報告我們了一件雷鋒叔叔以前做過的另一件功德——踏著波折，背著年老的大娘行走。

4、乘著暖和的旭風，我們到處尋覓。 啊，終于找到了——何處必要獻出愛心，雷鋒叔叔就顯如今何處。

這句是全文的中央句，回應了開頭。這句話有雙重涵義：外表涵義是，雷鋒叔叔到處都想著他人，把愛心撒向了故國各地。接洽全詩，另有墨客寄予的深層涵義，那就是渴望到處都有活雷鋒存在，渴望發覺愛心成為我們每一局部的盲目舉動。

兩個“何處” 一頭一尾，點明白雷鋒精力無處不在的主題。

課文主題：

這首詩歌報告了“我們”尋覓雷鋒叔叔的故事，展現了雷鋒叔叔生前做的功德，體現了雷鋒叔叔到處想著他人，把愛心灑遍故國各地的精良品格，表達了我們對雷鋒叔叔的懷念之情，報告我們要像雷鋒一樣做一個奉獻愛心、樂于助人的人。

課題總結：

1、這首詩講了雷鋒叔叔的哪幾件事？

雷鋒叔叔協助迷路的孩子回家，背著年老的大娘走路。

2、雷鋒叔叔是怎樣“抱著迷路的孩子”，怎樣“背著年老的大娘”的？

雷鋒叔叔把孩子抱得牢牢的，用本人的外套裹著孩子，恐怕孩子被雨水淋濕。

年老的大娘趴在雷鋒的背上，雷鋒弓著腰，汗水直流，但他仍舊腳步沉穩地走過充滿波折的小路。

3、雷鋒還約莫在何處？他約莫在協助誰？

雷鋒還約莫在校園里，把跌倒的小女孩扶起來；還約莫在公園里，把暈倒的大媽送到病院……

4、雷鋒叔叔是個怎樣的人？

雷鋒叔叔是個心中有他人、到處為他人著想的人。

課后習題答案：

1、猜猜底下詞語的意思，說說你是用什么辦法曉得的。

泥濘 年老 晶瑩 尋覓

點撥：除了查辭書了解詞語的意思外，另有如下幾種推測詞語意思的辦法:①接洽上下文推測。關于看起來較深奧的詞語，可在仔細閱讀文章后推斷其在句中的意思。如“泥濘”，接洽“蒙蒙的細雨”“路上的腳窩”等細節，可知其意為“因有爛泥而不佳走”。②經過串字法推測。如“年老”，“年”指年歲，“邁”形貌老，可知其意為“年歲老”。③ 經過字形布局推測。如“晶瑩”的“晶”字,有三個“日”可知“晶瑩”的物體亮亮的。④ 經過遐想近義詞推測。如“尋覓”的近義詞是“尋覓”，“年老”的近義詞是“年老”。

2、讀句子，想畫面，再依據課文內容，用本人的話說一說。

◇沿著長長的小溪，冒著蒙蒙的細雨，雷鋒叔叔……

◇順著彎彎的小路，踏著路上的波折，雷鋒叔叔……

沿著長長的小溪，冒著蒙蒙的細雨，雷鋒叔叔在雨中抱著孩子，一步一滑地行走。

順著彎彎的小路，踏著路上的波折，雷鋒叔叔背著年老的大娘行走著。汗水從他的額頭上滴落下去，但他的臉上彌漫著興奮的含笑。

小練筆：

試著寫一件你助報答樂的事，記得多用疊詞。

示例：傍晚放學的時分，天陰森沉的，眼看著一場大雨就要到來了。我和小紅、小明倉促乎乎往家趕。走到半路，暴風大作，雷電交集，轉眼間，黃豆大的雨點開頭蓋臉地落下去，在地上濺起一朵朵小白花?！　　　?/span>

小紅和小明想跑到樹下避雨，我說：“打雷的時分在樹下避雨太傷害，我帶了雨傘，我送你們回家吧?！庇谑?，我們三一局部打著一把雨傘持續往家走。雨傘太小，我盡力讓雨傘遮住他們兩一局部。我把小明、小紅送回家，才倉促遽往家走去?；氐旨业臅r分，我的衣服以前濕透了。

生字解說

課文解讀

課老實析

這首詩歌以問答的情勢，帶領我們沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，“乘著暖和的旭風”，去尋覓雷鋒的腳印，了解雷鋒的優秀遺址，感知平凡天下中的不屈凡、學習關愛他人、樂于奉獻的雷精力。

全詩共5個末節。第一、二末節寫“沿著長長的小溪”尋覓，小溪向我們報告雷鋒冒著蒙蒙細雨，在泥濘路上抱著迷路孩子的遺址?！伴L長的小溪”“蒙蒙的細雨”“泥濘路上”，分析情況惡劣，行走困難。正是在如此的情況下，雷鋒抱著迷路的孩子。經過“腳”一詞，可以想象雷鋒在泥濘的路上抱著孩子、冒著細雨行走的困難。第三、四末節寫“順著彎彎的小路”尋覓，小路向我們報告雷鋒踏著波折、流著汗滴背年老大娘的遺址。踏著波折，分析小路難行。由于小路難行，背著大娘的雷鋒灑下一塊汗滴，仿佛“花瓣上晶瑩的露水”。經過“背”“踏”“酒”一連串的動詞，可以想象雷鋒叔叔背年老的大娘十分費力。這4個末節的形貌很有畫面感，鮮活的生存場景，惟妙惟肖的人物外貌，情況形貌與人物形貌相得益彰，天然體現了雷鋒叔叔關愛他人的決計、毅力。第五末節歸納地寫何處必要獻出愛心，雷鋒叔叔就顯如今何處”。兩個“何處”一頭一尾，凝練歸納點明白雷鋒精力無處不在的主題。講義泡泡中的“我找到了身邊的雷鋒”與課文照應，旨在報告我們雷鋒精力永存，各位都在學雷鋒、做雷鋒。

全詩言語簡便，相似的布局，反復的句式，讀來朗朗上口。插圖是吳為山教師活龍活現、形神兼備的雕塑作品，更能讓我們感遭到雷鋒活力發達、邁步向前的精力面貌。

同步練習1

同步練習2

二、依據拼音寫詞語。

三、詞語巧搭配。

蒙蒙的（ ） 暖和的（ ）

長長的 （ ） 晶瑩的（ ）

年老的 （ ） 彎彎的（ ）

四、連詞成句，并打上標點標記。

1.迷路的 抱著 孩子 雷鋒叔叔

2. 暖和的 到處尋覓 我們 乘著 旭風

五、課文綜合閱讀。

乘著暖和的旭風，

我們到處尋覓。

啊，終于找到了——

何處必要獻出愛心，

雷鋒叔叔就顯如今何處。

1.按要求寫出底下詞語的反義詞或近義詞。

暖和-（ ）【寫反義詞】

尋覓-（ ）【寫近義詞】

2.對畫線句子了解準確的是（ ）。

A．雷鋒叔叔想去哪兒就去哪兒。

B．在必要奉獻愛心的場合，到處都有像雷鋒叔叔那樣熱心助人的人們。

C．雷鋒叔叔不時到處都想著他人，他把愛心灑遍了故國各地。

3.請你寫一句關于協助他人的名言或俗話。

六、你身邊有“小雷鋒”嗎？說說他（她）何處做得像雷鋒。

答案

一、 F L A N

二、暖和 冒出 昨天 留下 灑水 彎下

三、

蒙蒙的（ 細雨 ） 暖和的（ 旭風 ）

長長的 （ 小溪 ） 晶瑩的（ 露水 ）

年老的 （ 大娘 ） 彎彎的（ 小路 ）

四、1.雷鋒叔叔抱著迷路的孩子。

2. 乘著暖和的旭風，我們到處尋覓。

五、1.嚴寒 尋覓 2.B

3.示例：平?？蠋腿?，急時有人幫。

六、示例：麗麗常常協助同硯打掃衛生。 分明幫抱病的同硯補習作業。